Konstruksi Teacher Identity Santri Akhir: Studi Fenomenologi Internalisasi Nilai Didaktik Metodik dalam Kaderisasi Pendidik Pesantren

Abstract

Pendidikan pesantren memiliki sistem kaderisasi pendidik yang khas melalui penyiapan santri akhir sebagai calon guru. Mata pelajaran Didaktik Metodik dan praktik Amaliyah Tadris menjadi instrumen utama dalam proses tersebut, namun tantangan muncul ketika santri yang masih berada pada fase transisi psikologis harus membangun identitas diri sebagai pendidik. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan dan menganalisis konstruksi teacher identity santri akhir melalui internalisasi nilai-nilai Didaktik Metodik di Pesantren Darul Amanah Bedono. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode fenomenologi. Data dikumpulkan melalui wawancara mendalam dan observasi partisipatif terhadap santri akhir serta guru pamong selama pelaksanaan Amaliyah Tadris pada Januari 2026. Hasil penelitian menunjukkan bahwa santri mampu mentransformasikan teori Didaktik Metodik ke dalam praktik pembelajaran, meskipun masih menghadapi kendala pada penguasaan materi dan kepercayaan diri awal. Praktik mengajar, bimbingan pamong, dan mekanisme naqd al-tadris berperan signifikan dalam membentuk kewibawaan (haibah), tanggung jawab pedagogik, serta internalisasi nilai spiritual seperti keikhlasan dan kesabaran. Penelitian ini berimplikasi pada pentingnya Amaliyah Tadris sebagai model kaderisasi pendidik pesantren yang tidak hanya menekankan kompetensi teknis, tetapi juga pembentukan identitas profesional, moral, dan spiritual santri.